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引用 还孩子一双灵巧的手  

2009-01-31 01:27:07|  分类: 教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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lwd011还孩子一双灵巧的手

 还孩子一双灵巧的手

                                        作者:李虎珍

美国教育家爱雷、马洛尼说过:“过分的保护只会妨碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训,从而影响其尽快成长。” 新《纲要》“健康”部分也指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步,是保证孩子全面发展的基础素质之一,幼儿园和家庭都应该重视培养。著名教育家陈鹤琴先生说过:“良好的习惯要从小养成”。就孩子自理能力的培养,我谈谈自己的粗浅看法。

一、幼儿生活自理能力现状。

 随着社会的发展与进步,现在的家庭结构发生了变化,独生子女已比比皆是,几个大人围着一个孩子转的现象已屡见不鲜,因此那些被称为“小皇帝”、“小公主”的孩子,事事都在家长的呵护之中。无微不至的关怀和照料,优越的生活条件,使他们养成了衣来伸手、饭来张口的坏习惯。这些看似“爱”的种种行为,实际上有意无意的剥夺了孩子自己动手的机会,久而久之,这些孩子的自理能力越来越差;而动手能力的低下也会影响大脑的思维能力,导致智力的退化。在幼儿园中我们经常可以听到“老师我不会”的声音。

二、形成幼儿生活自理能力低下的原因。

1、过分溺爱是形成幼儿生活能力低下的首要原因

现在多数家庭只有一个孩子,“溺爱”变成为家庭中较为普遍的现象。多数家长认为,孩子小,不忍心让孩子干这干那,如果累坏了怎么办?在这种思想的支配下,家长把孩子表现的机会都给剥夺了,使孩子一旦离开了父母就不知所措。如:中班的幼儿已经四岁多了,由于家长的溺爱所致,还不会自己穿袜子,更别说是穿鞋子、系鞋带了,每次起床后,总有小朋友追着老师帮其穿鞋子、系鞋带。

2、家长的包办代替使孩子缺乏锻炼的机会并产生了依赖感

对于孩子的包办代替在现在的家庭中屡见不鲜。孩子在家庭中被视为父母的掌上明珠,祖父母的心肝宝贝。家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事,剥夺了孩子学习的机会和锻炼的机会,错过了在家中对孩子进行教育的时机,使孩子形成了依赖心理;另外,有些家长缺少正确、有效的教育方法。没有意识到培养孩子生活自立能力的重要性,认为这些琐事,大人随手就可以做的,何必让孩子劳神;还有的认为孩子还太小,缺乏应用的能力,一切代劳也是理所当然。即便孩子表现出积极主动性,愿意自己的事情自己做,但长辈还是怕做不好而代做。如:xx想自己吃饭,可是妈妈嫌她吃的很慢,而且把衣服弄得很脏,就连忙接过碗筷坚持要喂xx吃。又如,起床时,yy说:“我自己会穿衣。”奶奶却说:“看你慢悠悠的,又不知道怎样系扣,还是奶奶给你穿吧”等等。这些现象枚不胜举,这样在家长包办代替下长大的孩子,何时生活才能独立呢?

正因为家长对孩子过分的溺爱和事事包办代替,才使得本应该孩子自己做的而不自己动手去做,家长在孩子面前犹如任劳任怨的“老黄牛”,一切事情都愿为孩子全力效劳,使孩子从小就失去了自我服务的锻炼机会。时间久了,孩子就养成了“衣来伸手,饭来张口”的坏习惯,事事想让别人帮助、不愿也不能独立完成。

 3、“树大自然直”的思想影响了孩子生活自理能力的发展

有的家长认为,孩子年龄小,不用着急,等长大了自然就会了。对孩子的成长不关心,特别是在孩子的生活自理能力方面,感觉到现在教不教,学不学是无所谓的了。因此,对孩子生活自理能力的培养持消极等待的态度,不去有意识的帮助和引导,使孩子顺其自然,产生了生活自理能力的低下。

要想自立必须自理。如何培养幼儿的自理能力呢?我觉得应做好以下几点:

一、 帮助孩子树立自我服务的观念,知道自己的事情自己做

我们通过故事、儿歌、歌曲的方式来引导孩子知道劳动最光荣,自己的事要自己做。如:在学过歌曲“小蜜蜂”之后,组织孩子进行讨论“小蜜蜂为什么爱劳动?你喜欢它吗?为什么喜欢?”让孩子明白勤劳的人最可爱,从而激发孩子自我服务的愿望,为培养孩子的自理能力奠定基础。又如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。例如:我们班的xx小朋友不会穿脱、整理衣服,刚开始,我们帮助他完成,让他仔细的看,争取学会,会了方法,下次就让他自己来做。通过这样的方式来增强孩子的自信心,以提高他的动手能力。

二、 将自理能力的技能训练与游戏相结合 

要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法,就谈不上系鞋带;幼儿不会洗脸,就谈不上把脸洗干净;幼儿不知把玩具放到哪里,就更谈不上把玩具物归原处……也就是说,即使幼儿有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。为了让幼儿较快地掌握正确的穿衣方法,我们编写了朗朗上口的儿歌。幼儿边念儿歌,边随着儿歌所说的步骤学习穿脱衣服、既容易掌握,又轻松有趣。同时借助利活动区,我们为幼儿开设服装店、娃娃家、扣子游戏区等区域,让幼儿在玩中练习,巩固了穿脱衣服方法。

游戏是幼儿最喜欢、最愉快、最积极开展的活动,我们将生活技能的学习内容与操作练习融入游戏,使幼儿在轻松的气氛中巩固生活技能。如,托班幼儿可以通过简单的游戏,如“小手变白了”、“给小扣子找家”等游戏活动,有意识的培养孩子自己洗手、自己扣钮扣的能力等。然后,再帮助孩子迁移到他自己的实际生活中。这种方法,符合幼儿心理特点,自然亲切,生动活泼,收效较明显。只要我们留心观察,开动脑筋,孩子的许多生活自理能力都能在游戏中得以练习和培养。

三、对孩子的进步给予表扬和鼓励

获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时, “你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力;但当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,还可辅以鼓励性语言(如“你行的”,“我相信你会干好的”等),必要时我们还需协助幼儿实现成功,以免挫伤幼儿积极进取的精神。

四、家园同心,共同努力。

现在有些家长认为,孩子还小,长大了再干也不迟、什么事都包办代替,以至吃饭、大小便都有大人帮忙,甚至有的孩子在幼儿园里自己能做的事情,回到家里却“衣来伸手,饭来张口”,久而久之,使孩子养成了“依赖”心理。这就需在培养幼儿自理能力的过程中,家园同心,对幼儿进行一致性教育。首先,我们向家长宣传培养自理能力的重要性和紧迫性。家长只有在明白了培养自理能力对孩子的重要性后,才会在思想上加以重视,行动上加以配合。其次,我们还定期向家长介绍所传授的自理能力的内容,并介绍一些传授、巩固自理能力的具体做法。提醒家长应不失时机地为孩子提供锻炼的机会和条件。孩子劳动的机会时时处处都有,关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中,大家围着一个“太阳”转,不等孩子张嘴、伸手,吃穿玩用一切俱备,孩子失去了很多学习、锻炼的机会。因此,家长要转变观念,放手让孩子去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。让孩子学会自理,承担一些家务劳动,为的是培养孩子的独立性及家庭义务感和责任感,并由此进一步培养他们的社会责任感。例如:在家中让孩子做妈妈的小帮手,当家长洗衣服的时候,可让孩子参加一些劳动,如洗洗自己的小手绢、小袜子,刷刷自己的小鞋等。衣服晾干了,让孩子帮着收放整齐。家长还可利用早晚睡觉、起床的时间,用激励的话语和竞赛的形式,调动幼儿主动练习穿脱衣服的积极性。开始时,家长可故意放慢一些速度,或给孩子适当的帮助,让孩子有成功感。当孩子掌握了正确的方法后,家长可提高要求,如衣服穿叠时间长短,是否整齐等。对孩子的自理行为,不管结果如何,我们都要及时地表扬和鼓励。孩子受到鼓励,不仅衣服越穿越整齐,而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了,久而久之,自理能力也越来越强。

孩子有能力来完成自己的事,我们千万不要小看我们的孩子。只要放手让他做,也许刚开始衣服穿反了,扣子扣错了,只要能让他坚持下去,他的小手一定会非常灵巧的,千万不要因为孩子小,就一味地包办代替。“孩子自己做,只会给大人添乱,还是我们大人做比较快;孩子还小,长大了就会了。。。。。。”这些在我看来都是错误的观念。只有放手,放手,再放手,让我们的孩子自己去尝试,错了可以改正,对了让他尝到胜利的果实。

“冰冻三尺非一日之寒”,幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的,良好的习惯需要长期保持,这是个漫长的过程。孩子还小,只要他自己能做,就要给他创造锻炼的机会,在此基础上,施以言传身教,辅以耐心细致。只有这样,培养孩子的生活自理能力才能成为现实。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的,应当让他自己做”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也指出:幼儿的智力发展应当同时体现在手指的操作、语言的表达和用脑的思考上,动手、动口与动脑三者之间有着息息相关的内在联系。从小给孩子一双灵巧的小手,是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。为了孩子未来能够更好的学习、工作、生活,为了孩子能够成为祖国的栋梁、为了孩子有个更美好的明天,从小还孩子一双灵巧的小手吧,让孩子自己的事情自己做!

(文章来源北京学前教育网)

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